Szkolny Program Wspierania Uzdolnień

Szkolny Program Wspierania Uzdolnień

i Rozwijania Zainteresowań Uczniów

 

zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 5 marca 2008r.

 

Autorzy programu:

mgr Marzena Sochacka

mgr Anna Tobiasiewicz

 

1. WPROWADZENIE

 

Szkoła Podstawowa Nr 1 w Świdnicy od początku swego istnienia stara się zapewnić każdemu uczniowi jak najlepsze warunki samorealizacji i osiągnięcia sukcesu na miarę jego możliwości. Podejmowane działania sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi ucznia, który zna swoje mocne oraz słabe strony i potrafi nad nimi pracować, jest dociekliwy i twórczy oraz przygotowany do dalszej nauki. Chcemy, by nasi uczniowie mieli poczucie  własnej  wartości i dążyli do osiągnięcia wyznaczonych przez siebie sukcesów, a także umieli samodzielnie kierować swoim rozwojem.

Indywidualizacja, stosowanie aktywizujących metod nauczania, oferta zajęć pozalekcyjnych, wykwalifikowana kadra pedagogiczna, przyjazne środowisko wychowawcze, bardzo dobre warunki lokalowe a także bogate zaplecze sportowe stwarzają doskonałe warunki dla wszystkich uczniów do rozwijania różnych zainteresowań i talentów oraz przygotowania dzieci do dalszej nauki.

Zgodnie z koncepcją, iż każdy uczeń powinien mieć zapewnione w szkole warunki do odniesienia sukcesu na swoją własną miarę i możliwości, opracowany został poniższy Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Rozwijania Zainteresowań Uczniów, który pozwala im określić swoje zdolności i skutecznie rozwijać własne zainteresowania w sposób ukierunkowany. Zadania realizowane w ramach programu zostały tak określone, aby umiejętnie dotrzeć do wszystkich uczniów i skutecznie pracować z każdym dzieckiem, w zależności od jego indywidualnych potrzeb, zainteresowań i uzdolnień.

 

 

 

2. CELE PROGRAMU

 

Głównym celem programu jest wszechstronny rozwój każdego ucznia Szkoły Podstawowej nr 1 w Świdnicy, wczesne rozpoznanie, rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i umiejętności wszystkich uczniów, tworzenie warunków do osiągania sukcesów na miarę możliwości każdego dziecka oraz promowanie ich na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.

Do celów szczegółowych programu zaliczamy natomiast:

1. Zidentyfikowanie i zdiagnozowanie zainteresowań i uzdolnień uczniów;

2. Nauczanie efektywnych sposobów samodzielnego przyswajania wiedzy i umiejętności,

dokonywania samooceny, planowania własnego rozwoju;

3. Uzyskanie przez uczniów wiedzy o wyższym stopniu trudności, zgodnie z poziomem ich uzdolnień i rozwoju intelektualnego;

4.  Wzrost aktywności twórczej uczniów poprzez samodzielną pracę, udział w konkursach i projektach;

5. Ukierunkowywanie pracy ucznia, aby osiągnął postęp w rozwoju (motywowanie do samorozwoju);

6. Promocja osiągnięć uczniów w szkole i środowisku lokalnym;

7. Systematyczne dokumentowanie rozwoju uzdolnień. 

 

 

3. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU

 

1.  Motywowanie i inspirowanie uczniów poprzez:

  • Stosowanie różnych form i metod pracy
  • Dostrzeganie i nagradzanie osiągnięć i sukcesów uczniów
  • Stwarzanie okazji do aktywności i twórczego działania (praca w samorządzie, udział w konkursach, kołach zainteresowań, rozwiązywanie zadań problemowych na lekcjach i w domu, praca w grupach, wykonywanie prac długoterminowych, organizowanie przy współudziale uczniów imprez).

2.  Kontakty z instytucjami lub osobami, dzięki którym uczeń będzie mógł rozwijać swoje zainteresowania i zdolności.

3.  Gromadzenie i uzupełnianie literatury z zakresu pracy z uczniem zdolnym.

4.  Stwarzanie uczniom możliwości prezentacji swojej wiedzy i umiejętności w szkole i poza nią poprzez organizowanie konkursów.

5.  Promocja osiągnięć uczniów i nauczycieli.

6.  Pozyskiwanie środków i finansowanie działań.

7.  Doskonalenie zawodowe nauczycieli.

 

  

4. PROCEDURY IDENTYFIKACJI I KWALIFIKOWANIA UCZNIÓW ZDOLNYCH    (PRZEZ  ZESPÓŁ ds. UZDOLNIEŃ)

 

  1. Ścisła współpraca wychowawców i nauczycieli.
  2. Rozmowy z uczniami, ankieta badająca ich  zainteresowania.
  3. Rozmowy z rodzicami lub ankieta dla rodziców.
  4. Przekazanie sugestii nauczycielom uczącym.
  5. Podjęcie decyzji o objęciu ucznia programem i  zgłoszenie go do Zespołu ds. Ucznia Zdolnego.
  6. Określenie przez Zespół ds. Ucznia Zdolnego form pracy z uczniem.
  7. Założenie karty ucznia objętego programem.
  8. Monitorowanie przebiegu programu.

 

5. CZŁONKOWIE ZESPOŁU DO SPRAW UZDOLNIEŃ I ICH ZADANIA

 

         W Szkolnym Programie Wspierania Uzdolnień i Rozwijania Zainteresowań Uczniów uczestniczą: dyrektor szkoły, lider Szkolnego Zespołu ds. Uzdolnień, Szkolny Zespół ds. Uzdolnień, wychowawcy, pedagog, Rada Pedagogiczna, rodzice.


1. Zadania szkoły wspierającej uzdolnienia:

  • Dostosowanie celów i sposobów ich realizacji, programów przedmiotowych, wychowawczych, programów kół zainteresowań do Programu Wspierania Uzdolnień;
  • Stworzenie szerokiej oferty zajęć pozalekcyjnych i ich atrakcyjne prowadzenie.


2. Zadania dyrektora szkoły:

  • Stwarzanie nauczycielowi możliwości pogłębiania swej wiedzy w zakresie pracy z uczniem uzdolnionym;
  • Zapewnianie optymalnych warunków pracy z uczniami zdolnymi;
  • Pozyskiwanie funduszy na podejmowane zadania;
  • Współpraca z Zespołem ds. Uzdolnień;
  • Wzbogacanie oferty zajęć pozalekcyjnych – tworzenie kół zainteresowań, rozwijających poszczególne uzdolnienia, zgodnych z zapotrzebowaniem uczniów i rodziców;
  • Współpraca z instytucjami wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i zainteresowań;


3. Zadania lidera Szkolnego Zespołu ds. Uzdolnień:

  • Koordynowanie pracami Szkolnego Zespołu ds. Uzdolnień;
  • Zorganizowanie warsztatów dla Rady Pedagogicznej na temat rozpoznawania i rozwijania uzdolnień i zainteresowań;
  • Udział w opracowaniu projektu Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnień i Rozwijania Zainteresowań Uczniów;
  • Współpraca z innymi szkołami i nawiązywanie nowych kontaktów;
  • Bieżące informowanie nauczycieli i uczniów o aktualnych działaniach szkoły, środowiska i formach o zasięgu szkolnym, lokalnym i wojewódzkim w zakresie rozwijania zainteresowań i uzdolnień (przeglądach, konkursach);
  •  Prowadzenie rozmów z dyrektorem szkoły.


4. Zadania Szkolnego Zespołu ds. Uzdolnień:

  • Gromadzenie i tworzenie narzędzi do rozpoznawania uzdolnień – skonstruowanie i przeprowadzenie ankiety dla uczniów i rodziców;
  • Ustalanie procedur identyfikacji i diagnozowania uzdolnień uczniów;
  • Opracowanie i założenie karty obserwacji ucznia uzdolnionego, w której notowane będą wszystkie wydarzenia związane z osiągnięciami i jego rozwojem;
  • Monitorowanie przebiegu realizacji programu i dokonanie jego ewaluacji;
  • Dokumentowanie pracy zespołu;
  • Dokumentowanie osiągnięć uczniów;
  • Prowadzenie ewidencji uczniów uzdolnionych;
  • Wspomaganie nauczycieli pracujących z uczniami zdolnymi w przypadku trudności w diagnozie uzdolnień, doboru odpowiednich metod pracy, wyszukiwania kontaktów z innymi placówkami;
  • Promocja uczniów uzdolnionych (laureatów konkursów, zawodów i przeglądów) oraz nauczycieli opiekujących się nimi.


5. Zadania wychowawcy:

  • Zebranie informacji (wywiad, ankieta) na temat zainteresowań i osiągnięć uczniów;
  • Gromadzenie dokumentacji o sukcesach szkolnych i pozaszkolnych ucznia w trakcie nauki w szkole;
  • Zakładanie i aktualizowanie, wspólnie z uczniem, rodzicami i nauczycielami przedmiotowymi, Karty Ucznia Uzdolnionego. Uważne obserwowanie ucznia pod kątem jego zainteresowań/uzdolnień, sukcesów w konkursach, zawodach i pracy społecznej;
  • Stały kontakt z pedagogiem szkolnym, jeśli wymaga tego sytuacja ucznia;
  • Przekazywanie liderowi zespołu zgromadzonych i przeanalizowanych kart

zainteresowań i osiągnięć uczniów;

  • Wskazywanie pozaszkolnych miejsc pogłębiania wiedzy i rozwoju zainteresowań;


6. Zadania nauczyciela przedmiotu:

  • Realizacja na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych indywidualnego programu pracy z uczniem zdolnym;
  • Współpraca ze Szkolnym Zespołem ds. Uzdolnień, rodzicami, pedagogiem;
  • Aktywne poszukiwanie najskuteczniejszych form i metod pracy z uczniem zdolnym, możliwych do zastosowania w warunkach funkcjonowania szkoły i stosowanie tych metod;
  • Umożliwienie uzupełnienia zaległości z przedmiotu wynikłych z przyczyn

niezależnych od ucznia, takich jak: udział w konkursach, zawodach, itp.

  • Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach uczniów w jego przedmiocie wychowawcy klasy i liderowi zespołu;
  • Diagnozowanie uczniów pod kątem ich uzdolnień i przekazywanie wyników wychowawcy klasy i liderowi zespołu;
  • Utrzymywanie wysokiego poziomu wymagań, wskazywanie dodatkowych źródeł wiedzy;
  • Zachęcanie do udziału w konkursach, zawodach, turniejach, itp.;
  • Wspieranie i motywowanie ucznia do ciągłego rozwoju.

7. Zadania pedagoga szkolnego i psychologa:

  • Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną oraz z nauczycielami w diagnozowaniu uzdolnień;
  • Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów;
  • Stwarzanie wszystkim uczniom warunków do korzystania ze zorganizowanych form pomocy pedagogicznej i psychologicznej;
  • Udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach

rówieśniczych i środowiskowych;

  • Współpraca z nauczycielami, rodzicami, środowiskiem lokalnym.

 

6. CECHY UCZNIA UZDOLNIONEGO

 

1. Ogólne cechy ucznia uzdolnionego:

  • Uczy się chętnie i łatwo
  • Ma dobrą pamięć
  • Posiada wiedzę ogólną
  • Ma żywą i twórczą wyobraźnię, jest kreatywny
  • Jest dociekliwy, samodzielny w pracy
  • Stawia sobie nowe wyzwania i wyszukuje problemy do rozwiązania

 

2. Obszary uzdolnień objęte programem:

  • Sportowe
  • Językowe
  • Matematyczne
  • Artystyczne
  • Humanistyczne

 

Cechy ucznia uzdolnionego sportowo:

  • Wyróżnia się doskonałą koordynacją ruchów, jest energiczny, aktywny ruchowo
  • Lubi brać udział w grach i zabawach sportowych o wysokim stopniu rywalizacji, pomaga i kieruje innych
  • Wyróżnia się w grach i sportach, „czuje” grę szczególnie w sportach drużynowych
  • Ma wysoki poziom wydolności sercowo-naczyniowej
  • Łatwo adaptuje się do wszystkich rodzajów sportów i zajęć rekreacyjnych
  • Posiada doskonałe rozeznanie taktyczne w wybranych grach i dyscyplinach, potrafi szybko i skutecznie zastosować zasady w nowej grze lub zabawie
  • Posiada nieprzeciętny poziom jednej z cech motorycznych (np. wytrzymałość, siła)
  • Potrafi szybko nauczyć się nowych technik sportowych
  • Chętnie wykonuje różne ćwiczenia fizyczne
  • Cechuje go doskonała pamięć, wyobraźnia motoryczna i odporność psychiczna
  • Wykazuje chęć poprawienia wyników oraz własnych błędów
  • Jest jednym z najbardziej sprawnych fizycznie uczniów w klasie lub grupie rówieśniczej
  • Lubi sporty na otwartym powietrzu, wędrówki i włóczęgi
  • Jest wytrwały w ćwiczeniach i na treningach, ambitny, pracowity
  • Z powodzeniem rywalizuje w sporcie z dziećmi starszymi od siebie
  • Czyta artykuły i wiadomości sportowe
  • Ponadto uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych
  • Reprezentuje szkołę w zawodach sportowych

 

Cechy ucznia uzdolnionego językowo:

  • Z łatwością zapamiętuje nowe słownictwo, struktury gramatyczne itp.
  • Dobrze pamięta i potrafi wykorzystać wcześniej omówione zagadnienia
  • Potrafi odpowiedzieć na pytania nauczyciela, wypowiedzieć się na dany temat itp.
  • Rozumie polecenia nauczyciela i odpowiednio na nie reaguje
  • Rozumie przeczytany na lekcji tekst, potrafi go przetłumaczyć na j. polski i odpowiedzieć na pytania dotyczące tekstu
  • Nie ma problemów ze znalezieniem odpowiedzi (na wcześniej zadane pytania) w usłyszanej wypowiedzi
  • Jego wymowa jest prawidłowa
  • Dąży do komunikacji; nie boi się mówić pomimo popełnianych błędów
  • Jego samodzielne prace oceniane są wysoko
  • Przejawia zainteresowanie przedmiotem oraz kulturą krajów anglojęzycznych
  • Jest zmotywowany do nauki języka obcego; dostrzega korzyści posługiwania się językiem
  • Chętnie bierze udział w różnych konkursach i olimpiadach
  • Chętnie wykonuje prace dodatkowe
  • Wie jak się uczyć języka obcego: szuka, pyta, próbuje znaleźć odpowiedź na interesujące go zagadnienia
  • Pracuje systematycznie i jest przygotowany do każdych zajęć.

 

Cechy ucznia uzdolnionego matematycznie:

  • Logicznie myślący
  • Spostrzegawczy, bystry, dociekliwy, pilny  i dobrze zorganizowany
  • Wytrwały w swoich dążeniach
  • Samodzielny
  • Posiadający umiejętność dostrzegania problemów i zależności matematycznych oraz elastycznego i niestereotypowego myślenia
  • Stosujący niekonwencjonalne metody rozwiązywania problemów matematycznych
  • Posiadający umiejętność  klasyfikowania,  analizowania i  odkrywania logicznych powiązań
  • Mający  zdolność szybkiego przejścia z rozumowania konkretno-obrazowego do myślenia abstrakcyjnego
  • Posiadający dobrze rozwiniętą pamięć logiczną i mechaniczną
  • Poszukujący jak najprostszych i jasnych rozwiązań
  • Mający dobrze rozwiniętą wyobraźnię, łatwość koncentracji uwagi przez dłuższy czas
    i łatwość uczenia się
  • Rozwiązujący zadania szczególnie trudne
  • Charakteryzujący się szybkim tempem pracy
  • Trafnie formułujący hipotezy, sugestie i sądy
  • Przejawia prawdziwe zainteresowanie różnymi działami matematyki
  • Potrafi uogólniać, widzi konkretny problem na ogólnym tle
  • Często przejawia predyspozycje do gry w szachy oraz gry na instrumencie muzycznym.

 

Cechy ucznia uzdolnionego artystycznie:

  • Ma zdolności manualne
  • Przejawia oryginalność w doborze tematów, technik, kompozycji czy materiałów oraz chęć eksperymentowania
  • Zauważa szczegóły i barwy, których mogą nie dostrzegać inne dzieci
  • Chętnie bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach na różnym szczeblu,
  • Wykorzystuje sztukę do wyrażania swoich uczuć
  • Lubi odwiedzać galerie i wystawy oraz wykazuje zainteresowanie dziełami sztuki
  • Ma doskonały słuch i głos
  • Ma naturalny słuch muzyczny oraz wyczucie rytmu i natężenia dźwięku
  • Jest wrażliwy na muzykę
  • Dobrze śpiewa
  • Potrafi komponować muzykę
  • Łatwo zapamiętuje słowa piosenek
  • Wymyśla oryginalne melodie, komponuje, improwizuje
  • Bardzo dobrze gra na instrumencie, szybko opanowuje technikę gry na instrumencie
  • Przejawia zdolności do odgrywania różnych ról
  • Osiąga ogromną satysfakcję z przedstawień aktorskich
  • Pisze ciekawe scenariusze
  • Potrafi z ekspresją operować głosem
  • Porozumiewa się za pomocą gestów, ruchu i wyrazu twarzy.

 

Cechy ucznia uzdolnionego humanistycznie:

  • Uczeń sam chętnie sięga po książkę
  • Czyta z przyjemnością i zrozumieniem
  • Wyprzedza rówieśników w umiejętności pisania i czytania
  • Z łatwością potrafi wymyślać logiczne i ciekawe opowiadania
  • Zarówno w mowie, jak i w piśmie posługuje się bogatym słownictwem
  • Jest wrażliwy na uczucia innych i potrafi rozpoznać ukryte intencje ludzkich zachowań
  • Jest bystrym i wnikliwym obserwatorem ludzkich zachowań
  • Szybko rozpoznaje związki przyczynowo-skutkowe
  • Jest wrażliwy i refleksyjny
  • W dziełach literackich, filmowych, teatralnych odczytuje sensy metaforyczne
  • Uczestniczy w życiu kulturalnym miasta
  • Jest oczytany
  • Umie dobrze formułować swoje myśli.

 

 

7. FORMY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM

 

Szkolne:

  • Różnicowanie treści i wymagań
  • Dodatkowe zadania
  • Konkursy szkolne
  • Przygotowania do konkursów
  • Indywidualne konsultacje
  • Organizowanie wyjazdów na wystawy, koncerty, do kina i teatru itp.
  • Prowadzenie lekcji przez ucznia, prezentacja na forum klasy
  • Koła zainteresowań
  • Wycieczki tematyczne

Pozaszkolne:

  • Konkursy międzyszkolne
  • Koła zainteresowań
  • Wycieczki edukacyjne
  • Obozy językowe i sportowe
  • Spotkania z wybitnymi ludźmi
  • Udział w imprezach artystyczno – kulturalnych
  • Korzystanie z Internetu

 

8. FORMY PROMOCJI UCZNIÓW I SZKOŁY

 

  • Organizowanie wystaw prac
  • Upublicznianie osiągnięć
  • Tablica z osiągnięciami
  • Zapiski w kronice szkolnej
  • Organizacja konkursów międzyszkolnych
  • Udział uczniów w życiu kulturalnym miasta
  • Drzwi Otwarte Szkoły
  • Prezentacja szkoły na lokalnych uroczystościach
  • Zapraszanie na uroczystości szkolne rodziców, uczniów z innych szkół, gości
  • Umieszczanie informacji o sukcesach uczniów na stronie internetowej szkoły
Czytaj więcej